Lærebøker eller NDLA ? Hvem skal bestemme?

[Even Nordø]

Til neste skoleår er det stramme rammer for innkjøp av lærebøker. Vi er oppfordret til å bruke NDLA i stedet for lærebøker. Jeg føler at vi blir mer og mer fratatt muligheten for å tilby de læremidler som vi mener er til det beste for elevenes læring. Forlagene har gjennom årrekke brukt mye ressurser på å utvikle og forbedre lærebøkene i naturfag. De har en stab med dyktige fagfolk med lang erfaring som bl.a gjennom tilbakemeldinger fra oss hele tiden har spisset kvaliteten på lærbøkene og tilhørende nettressurser.

Hva vil skje med med kvaliteten på læremidler når skolene etterhvert bli tvunget til å bruke NDLA(eller annet) ? All den kompetansen som forlagene har bygget opp kan fullstendig rakne hvis de blir skvist ut fra skolen.

Fremdeles er lærebok i naturfag vårt førstevalg. Både av hensyn til kvalitet(dybde) men også av praktiske grunner(lett å finne frem, alt i en bok, lese på buss, tog, bil, hytte, der det ikke er nettilgang etc). Vi bruker også NDLA m.m. der det er et godt supplement til læreboken. I et lite fag som jeg også underviser i har jeg valgt å ikke bruke lærebok. Her er tilgangen på litteratur bedre gjennom nettet. Jeg har samlet sammen det som passer på Its learning . Poenget er at det er faglæreren som vet hva som er best. Noen fag kan klare seg uten lærebok mens andre ikke. Det må være opp til oss og ikke departement eller opplæringsdirektører.

Tvinger de oss vekk fra lærebøkene blir det krig

[Hanne Christine Gilje Birkeland]

Helt enig med deg! Og jeg synes faktisk ikke NDLA er spesielt bra heller. Har undervist i Teknologi og forskningslære i år, og elevene har en ting å utsette på faget - manglende lærebok!! Her må lærernes kompetanse tas på alvor. All erfaring tilsier at eleven trives med lærebok og nettressurser

[Einar Berg]

Å ha tilgang til både nettressurser og lærebok vil vel de fleste være fornøyd med. Om man i lengden har råd til det i alle fag er en annen sak. Uansett må det være et poeng å få mest mulig for pengene, og der tror jeg NDLA har en misjon.

Mesteparten av de digitale ressursene som er tilgjengelig på NDLA er ikke gratis slik det ofte sies, de er bare åpent tilgjengelig for alle. Noe av det er gratis, fordi det består av ting som ligger til fri bruk på nettet, eller som NDLA har fått lov til å bruke vederlagsfritt. Det meste er imidlertid enten produsert av lønnede NDLA-ansatte (frikjøpte lærere), produsert av andre etter anbud, eller innkjøpt gjennom felles anbud (totalt 16 i NDLA, derav 6 som går direkte på læremidler.)

De tradisjonelle undervisningsforlagene har vært tilbakeholdne med å tilby gode ressurser til NDLA, fordi de ønsker å bruke dem som nettressurser til sine egne bøker eller selge dem separat, slik Aschohoug gjør med Lokus. Dette fungerer så lenge fylkene godtar prisen, er villige til å påta seg noe av den administrative delen av jobben og syns det er greit at elevene kun har tilgang til læremiddelet i en begrenset periode. Hvis skolene/fylkene derimot sier at vi vil kjøpe, men på sine premisser, har forlagene et problem. På kort sikt kan fylkene også ha et problem, dersom forlagene ikke vil selge. Vi ser imidlertid at nye aktører kommer på markedet. For eksempel har Amendor laget mye bra for naturfag, som serien med eforelesninger. Jeg skulle svært gjerne ha visst om for eksempel Hanne Christine, som har et innlegg her, har hørt på noen av de over 40 forelesningene som ligger her?

Det ligger i kortene at forlagene ikke vil tjene like mye penger som tidligere, fordi de ikke vil kunne ta seg betalt for distribusjon av de digitale læremidlene. De må sette fokus på den faglige og tekniske kvaliteten i sine produksjoner dersom de skal vinne fram. Fordelene for lærere og elever vil være at NDLA kan tilby et mye bredere spekter av læremidler samlet enn det et forlag alene kan gjøre. Digitale læremidler koster en god del å produsere, og de har begrenset holdbarhet. Derfor gjelder det å få maksimert bruken av dem i den tiden de faglig og teknisk er aktuelle. Det kan gjøres ved å gjøre dem fritt tilgjengelige for så mange som mulig gjennom NDLA.

[Hanne Christine Gilje Birkeland]

Jeg har hørt flere av feoredragene jeg, og brukt dem i timene mine og. Pleier ikke å komme med kritiske utsagn til ting jeg ikke har prøvd.... foredragene er helt OK, men blir i lengden monotone. Og jeg ser at elevene fort "stenger ned" med en gang det kommer en sånn type foredrag. Mitt poeng er at NDLA som det fremstår nå ikke er i nærheten av å kunne dekke det en lærebok gjøre - i alle fall for de elevene jeg har hatt i år som ikke er så faglig sterke. Utfordringen her er stor når det gjelder å få elevene til å kunne forholde seg til hjelpemidler på nettet uten å hele tiden forsvinne inn i MSN, nettby, facebook eller lignende.

[Einar Berg]

Jeg tror ikke eforelesningene er egnet til visning fra videokanon i felles forum, hvis det er slik du har brukt dem? (Det er vel i parantes bemerket også lettere å observere at elevene "stenger ned" under foredrag når det ikke er en selv som står for monologen?)

Eforelesningene er nok bedre egnet til bruk av den enkelte elev, gjerne med headset. I flere brukerundersøkelser som er gjort har akkurat disse vært framhevet av mange elever som veldig nyttige, mens andre ikke liker dem. Det vi spesielt har fått tilbakemelding på er at en av damestemmene er kjedelig og nedlatende, og derfor blir byttet ut i disse dager. De nye versjonene blir lagt inn på den nye siten som er under oppbygging. Alle kommer til å foreligge både på bokmål og nynorsk.

Det du nevner om forstyrrelser er vel kanskje grunnen til at mange har motforestillinger til digitale læremidler generelt? At innholdet på NDLA ikke er fullt ut dekkende er det andre lærere som ikke er enig i, og hvis man ser på det stoffet som er lenket opp tl de enkelte sidene, tror jeg i alle fall at det er nok. Enkelte syns det er for mye stoff allerede. I den nye versjonen vil det forøvrig bli enklere å merke stoffet med "kjernestoff", "til fordyping", "til inspirasjon" og så videre.

[Martin Aasbrenn]

Har vært i tvil om jeg skulle blande meg i denne diskusjonen fordi jeg ikke har brukt NDLA. Har imidlertid etter hvert jobbet mye med produksjon av digitale ressurser på høgskolenivå på ulike sider av bordet, og klarer ikke å la være :

1) Kanskje er jeg for traust, men jeg mener det er en grov feil å gå vekk fra lærebøker til fordel for digitale ressurser. Helt enig med Evens beskrivelse. Makta over hvilke læremidler som skal brukes må ligge hos læreren, og læringsutbytte må være viktigere enn kostnader.

2) Har etter hvert lest noen forskningsartikler som beskriver at studenter har en stor tendens til å stenge ned for videosekvenser digitalt generelt - vi som skal lære faller inn i en lean backward-rolle, som når vi ser på tv, i stedet for den lean forward-rollen vi har når vi følger med på god undervisning. Nøkkelordet i løsninga er nok interaksjon.

3) Tror ikke offisielle nettressurser bør ta over hverken læreboknisjen eller undervisningstimenisjen. Tror at lærebok og lærer rett og slett er betydelig bedre til det. Kunne utdype hvorfor, men skal spare dere for det her.

Har et positivt inntrykk av NDLA etter å ha skummet gjennom litt der. Problemet er mer overordna : I nisjene som står igjen, supplerende læringsmateriale for variasjon i klasserom eller som tillegg til lærebok utenom undervisningtida er det en ekstrem konkurranse : Mengden læremidler som legges åpent tilgjengelig på nett eksploderer, i alle fall hos oss på høgskolenivå på engelsk - www.youtube.com/edu er et eksempel.

NDLA har så klart en fordel med å være på norsk, men hvis alle vi i denne gruppa hadde lagt ut alt vårt digitale materiale fritt tilgjengelig hadde vi fort fått mye mer interessant læringsmateriale på norsk om naturfag, ikke fordi vårt er bedre, men fordi det hadde gitt et mangfold og en spennvidde som gjorde det lettere for enkeltlæreren å plukke det som passa inn i opplegget.

Håper på videre diskusjon om dette! Jeg stikker innom en tur her om en ukes tid igjen.