NDLA

Legg til en kommentar

Kommentert av Elisabeth Kristoffersen for 9 minutter siden

Jeg leser innleggene nedenfor og finner mye interessant. Det er godt å lese om hvordan andre tar i bruk sidene og ressurssene. Jeg har også gode erfaringer med bruk av NDLA (som jeg bruker i norsk og samfunnsfag). Innholden i sidene er godt, stoffmengden omfattende og god, og mange av oppgavene er fine. Mitt fremste ankepunkt mot NDLA side sider er (fremdeles) organisering av sidene.

Jeg var intiviativtaker til et prosjekt der vi skulle kutte ut den tradisjonelle læreboka i noen fag til fordel for Internett og NDLA. Jeg så for meg at elevene ville kunne bruke NDLA som en slagt lærebok der de enkelt og greit kunne finne fram til fagstoff, oppgaver og oversikter. Jeg var veldig innstilt på å lose dem i dette arbeidet i begynnelsen av skoleåret, for at de deretter skulle kunne bruke sidene som ressurser seinere. Jeg må desverre melde om at elvene ikke finner fram på NDLA sine sider selv. Er de heldige kommer de fram til rikitge temasider, men dette krever som regel så mange tastetrykk, leiting og fram og tilbake at de heller googler det de er ute etter. Jeg syns det er greit at de søker åpent etter informasjon også, men vil helst at de skal se hva "læreboka" formidler først.

Når vi skal bruke NDLA i timene pleier jeg å lage et oppgave-ark/ plan for timen der jeg lager linker til sidene de skal bruke. Dette fungerer greit, men jeg syns at det er unødvendig i lengden. Jeg ser derimot at etter 3 månders bruk av NDLA sine sider er det fremdels bruk for denne hjelpen.

Jeg håper at redaksjonen gjør noe med organisering av fagstoffet på sidene. Gjør det enkelt å finne fram, og gjør det litt smakfullt.

Vi skal evaluere bruken av nett framfor tradisjonell lærbok på nyåret, og hjertet ønsker ikke å gi opp prosjektet helt enda. Vær så snill - forsøk å gjøre noen gode endringer slik at jeg kan argumenter for å prøve et år til...

Kommentert av Kristin Bøhle den 17 november 2009 kl. 23.42

Det hadde vært fint om dere kunne si noe om hvordan dere opplever utvalget og mengden av innhold på sidene.
Vi prøver å inspirere med å tilby mange ulike ressurser og veier til målet. Kan mangfoldet virke forstyrrende / overveldende, eller virker det slik at flere finner en interessant vei mot målet? I hvor stor grad trenger elevene hjelp til å velge ressurser?
Tilpasset opplæring: Er ulike typer innhold /aktiviteter et greit utgangspunkt for differensiering eller etterspørres ”like” ressurser som er nivåmerket?
Vi er fortsatt under utvikling, og har mange planer, men det kunne være interessant å høre om det er spesielle ting dere savner.
Vi er takknemlige for tilbakemeldinger!

Kommentert av Kristin Bøhle den 9 november 2009 kl. 14.07

Det er virkelig flott at du tar deg tid til å fortelle om deres erfaringer fra bruk av ressursene! Det er både motiverende og svært nyttig for oss i det videre arbeidet.

Kommentert av Henning Lund den 9 november 2009 kl. 10.25

Øivind, som du sier har det vært en miks. Når vi møtes hver til timene har jeg som regel ett eller annet arbeidsopplegg i retning av at elevene skal lage et felles sammendrag av ett bestemt avsnitt, jobbe med en bestemt interaktiv oppgave eller f.eks. strukturere et avsnitt vha Mindmeister e.l. (Det er jo i seg selv veldig effektive måter å jobbe på, etter min erfaring). Håpet har vel vært at de etter hvert skulle bli kjent med de varierte fremstillingsmåtene og bli kjent med oppbygningen av NDLA. Før prøven begrenset jeg meg til å lenke til hvilke emner som skulle være med, og til å minne dem om å bruke de forskjellige ressursene, sammendragene osv, så fikk de jobbe med stoffet på den måten som passet dem best.

Sist fredag tok jeg opp spørsmålet i samlet klasse, og de bekreftet langt på vei inntrykket mitt. Det virket som de var veldig fascinert av at så mange var interessert i å høre om deres erfaringer, så jeg skal prøve å få litt mer systematiske tilbakemeldinger og formidle videre hit. Hva ville dere være interessert i å få vite fra dem?

Kommentert av Øivind Høines den 6 november 2009 kl. 9.30

Takk for at du tok deg tid til å skrive en litt mer utfyllende om dette Henning! Vi er tydeligvis på sporet av å kunne svare på viktige spørsmål rundt individuell tilpassing. :)

Lærerens rolle vil jeg tro er viktig å se på her. I hvilken grad la du opp til at denne eleven skulle bruke bestemte ressurser? Var det slik at du fant ressursene de skulle/ måtte bruke for dem, eller fant de det som passet best for dem selv? Regner med at det kanskje vil være en miks, men jeg er spent på svaret.

For NDLA er det viktig at vi klarer å tilby nok struktur, samtidig som vi lar elever og lærer vandre friere en det tradisjonelle analoge læremidler muliggjør. Dette er en krevende øvelse. Vi setter derfor stor pris på at vi får innspill som gjør at vi får brynt oss her.

Mvh
Øivind Høines
Leder NDLA

Kommentert av Henning Lund den 5 november 2009 kl. 7.28

En litt mer utfyllende utgave av en "gladtweet" fra i går: Jeg har bl.a en klasse med naturfag på SOS. NDLA-eksperimentet hadde jeg egentlig tenkt å forbeholde SSP-klassen, men siden vi fikk feil lærebøker ble det NDLA i denne SOS-klassen også. Så undervisningen har egentlig vært nokså "heldigital": Metodene har vært tuftet på samarbeidslæringstankegang og verktøyene har vært NDLA og geniale saker som Mindmeister og Etherpad. Jeg har vel ikke håndtert hverken kritt eller tavletusj i denne klassen i høst ;-)

Nå hadde vi nylig prøve (på ITL) om næringsstoffer etc. Det er jo en del kjemi der, og ikke helt banalt stoff for en gruppe elever der mange har et ikke så godt forhold til faget fra før, og der det er en større andel elever med spesialbehov enn i en "vanlig" klasse. Det gikk egentlig oppløftende bra, og særlig et par av guttene fikk karakter i aller øverste ende av skalaen og ble så stolte og glade at jeg ble helt rørt. jeg tror ikke det var noe de hadde opplevd før.

I alle fall: det var da jeg fikk tilbakemelding fra en av dem om at "det var mye lettere å lese til prøven på NDLA enn i en bok!" Og det som gjorde det bedre var åpenbart nettopp det å ha lett tilgang til flere læringsressurser i samme "pakke", med både tekst, oppgaver, interaktive oppgaver, videoer etc.

Nå er jo dette selvsagt bare ett tilfelle, men jeg synes det er interessant f. eks. i forhold til diskusjonene om effektivitet ved skjermlesing vs boklesing, og det at læring er mye mer enn lesing (som jeg tror Arne Olav har poengtert opptil flere ganger). Jeg får et inntrykk av at den mer varierte fremstillingsmåten i et læremiddel som NDLA lettere når fram til elever med spesielle behov, forskjellige typer lærevansker osv, enn hva et bokbasert læreverk gjør.

Kommentert av Ragna Marie Tørdal den 13 oktober 2009 kl. 20.47

I dag publiseres 1.versjon av Språk- og litteraturhistorisk tidslinje i norskfaget i NDLA. Den dekker perioden fram til ca. 1750. Se:http://ndla.no/nb/fagstoff/21852
Tidslinja er laget på nynorsk. Fagteksten vil etter hvert foreligge som nedlastbare pdf-filer på begge målformer og som nedlastbare lydfiler. Det vil også komme mange flere oppgaver som elevene kan jobbe med utover høsten.
Neste publisering som dekker tida fram til ca.1850 er 1.januar 2010. Da vil det også komme flere bøker og personomtaler fra den første perioden. Vi tar gjerne i mot ris og ros som kan hjelpe oss med å utvikle Tidslinja videre til en god læringsressurs.

Kommentert av Ragna Marie Tørdal den 9 oktober 2009 kl. 9.52

Det mulig å ”embedde” videoer fra NDLA eller YouTube i et dokument eller en oppgave i It´s learning. Det betyr at videoen kan spilles av i oppgaven samtidig som eleven leser oppgave teksten.Elevene kan selvfølgelig også levere inn oppgaver som inneholder en video de har laget og lagt ut på YouTube, for eksempel fra et forsøk i naturfag eller et prosjekt i Helse- og sosialfag.

Her kommer en liten oppskrift for hvordan det gjøres:

Finn en video på YouTube eller ndla.no som du vil lime inn i oppgaven.
For eksempel videoen Kommunikasjon på bilverksted på NDLA-siden http://ndla.no/nb/video/22630
Under videoen finner du en kode for embedding.
Slike koder finner du også ved siden av videoer på YouTube. Kopier denne koden. Du skal senere lime den inn i It´s learning.
Gå inn i faget ditt på It´s learning og legg til ny oppgave
Når skrivefeltet åpner seg, finner du en knapp som heter kilde.
Når du trykker på denne, kommer følgende tekst opp i skrivefeltet
p ......... p

Lim inn koden mellom de to p-ene. "P" før og etter teksten betyr et linjeskifte mellom videoen og den teksten du har før og etter videobildet.

Deretter skriver du oppgaveteksten. Trykk OK, og du har fått en opgave der videoen spilles direkte av i siden sammen med opgaveteksten du har laget.

Kommentert av Henning Lund den 8 oktober 2009 kl. 20.47

Apropos kommentarene under: Nå er vi noen uker ut i året og har kommet godt i siget. Vi har lærebok og NDLA, wiki er årets hovedprosjekt og i praksis blir NDLA hovedlæremiddelet. Læreboka er i grunnen en støtteressurs. Enn så lenge fungerer det knirkefritt. Egentlig er det fullstendig udramatisk. For elevene er det veldig naturlig å slå opp NDLA og bruke det som "førstelinjeressurs", og så bruker de andre ressurser som læreboka, wikipedia etc i neste runde. Det er det i grunnen for meg også. Det faglige innholdet er selvsagt ikke noe dårligere enn i lærebøkene, men NDLA gir i tillegg mye mer fleksibilitet og rom for kreativitet, synes jeg. Enda er det mange ressurser i NDLA naturfag vi ikke har brukt, så pr i dag tror jeg i grunnen at jeg kunne jobbe greit uten papirboka...

Kommentert av Marion Federl den 8 oktober 2009 kl. 18.23

Hei, Geir!

Det skal bli spennende å følge med på bloggen deres. Vennlig hilsen Marion Federl, fagredaktør norsk, NDLA

• First
• Forrige
• Neste
• Last