NDLA

Legg til en kommentar

Kommentert av Elisabet Romedal den 27 november 2009 kl. 10.49

Flott med konkrete tilbakemeldinger! Takk skal du ha Berit. Har også god erfaring med å bruke Its`learning til å strukturere lærestoffet til elevene, og som delingarena for kollegaer. Her er store muligheter!

Oppgavemengden skal vi gjøre noe med:-)

Kommentert av Berit Reitan den 27 november 2009 kl. 10.34

Jeg prøver ut NDLA i matematikk VG1 Y dette skoleåret. Det skal sies at vi har kjøpt inn bøker, men vi har ikke delt de ut - foreløpig. Alle elevene lastet ned oppgavedelen ved skoleårets begynnelse, det er uansett en fordel, for de nedlastbare dokumentene er i et format elevene kan skrive løsningene sine direkte inn i. Jeg erfarer at det er svært viktig å strukturere arbeidet gjennom læringsplattformen, som er It`s Learning hos oss. Jeg legger ut link til teoridel, og jeg har også delt opp oppgavene etter tema og lagret dem på It`s Learning slik at jeg kan linke disse. Foreløpig synes jeg det er en svakhet at det er for få oppgaver, jeg må hente/lage flere oppgaver på ulike nivåer. Jeg regner med/håper at dette blir utbygd etterhvert. Jeg har hatt elevsamtaler, og de aller fleste synes det er greit med elektronisk lærebok.

Kommentert av Arne Olav den 26 november 2009 kl. 20.17

Eg er samd i mykje av det du seier, Elisabeth, og synest slett ikkje du inntar ei gammal lærarinne-rolle, viss du med det meiner noe negativt (dottera mi har fleire gamle lærarinner, og dei er blant dei aller beste eg har opplevd som forelder i skuleverket :-). Problemet med at kunnskapen i universitets- og høgskulesystema ikkje kjem andre til gode, gjeld i høgste grad i universitetssytemet òg.

Kommentert av Kristin Bøhle den 26 november 2009 kl. 16.41

Takk Elisabeth! Dette er helt sikkert aktuelt for mange. Vi kan sikkert bli bedre til å organisere stoffet på en mer intuitiv måte. I tillegg kan vi sikkert lage flere / bedre brukerveiledninger. På Naturfag har vi laget en enkel brukerveiledning og en demovideo på forsiden, men jeg har inntrykk av at brukerne som sliter med å orientere seg ikke har sett hverken dette eller de relaterte veiledningene, så hva kan vi gjøre for å informere brukerne?

Oppgaver, simuleringer, forsøk osv er relatert fra de sidene hvor de er aktuelle og er i tillegg samlet i egne menyer for hvert hovedområde når du velger Temainngang. Dette har mange gitt positive tilbakemeldinger på, men det betyr ikke at det kan forbedres. Vi er takknemlige for tips til forbedring.
Kristin Bøhle, fagredaktør Naturfag

Kommentert av Elisabeth Kristoffersen den 26 november 2009 kl. 16.18

Innspillet kommer fra en lekkvinne som ikke har så god kjennskap til de rapportene du nevner (noe som forsøvrig er det største problemet i lærerutdanning/ høgskole/universitet i dag at kunnskapen de sitter inne med ofte syns å komme akademia til gode, ikke lærerne, men det er en helt annen diskusjon). Jeg burde nok ha undesøkt historikken nærmere, men når det er sagt syns jeg at en to år gammel vurdering av NDLA er nettopp for gammel. Jeg har "brukt" NDLA i ett år, og ser allerede at det har endra seg mye. Jeg etterlyser ikke en undersøkelse om nettbaserte lærebøker generelt, men NDLA spesielt, og da like mye organisering som innhold. Problemet vi som er lærer i skolen møter hver dag er av veldig praktisk karakter, som hvor finner vi fagstoffet, hva er oppgaver, fagtekster osv. Jeg veit at dette kan virke utrolig snevert og kjedelig for de som kan sysle med mer overordna strukturer og faglige spørsmål, men det er nå engang slik hverdagen er. Huff - nå ble jeg med ett gammel lærerinne...

Kommentert av Kristin Bøhle den 26 november 2009 kl. 16.10

Kritikk som springer ut av at man verken ønsker digitale læremiddel eller arbeidsmåter, fører ikke til noen forbedring av ndla.
Mer matnyttig blir det hvis bidragsyter i debatten ønsker å bruke nye arbeidsmåter og ser potensialet til det digitale mediet (for eksempel når det gjelder å ta kunnskapsløftet med de åpne kompetansemålene på alvor).
Ris og ros med dette som utgangspunkt kan gi en konstruktiv, utviklende og løsningsorientert debatt. Det siste ønsker vi mye av for å kunne utvikle gode digitale læringsressurser!

Elevundersøkelser: Naturfag hadde en 4-delt undersøkelse våren 2009 (digital elevundersøkelse, brukbarhetstest gjennomført som observasjon av klasser mens de jobbet, lærerundersøkelse og ekspertuttalelse) Gjennomført av Høgskolen i Nord-Trøndelag.

Kommentert av Arne Olav den 26 november 2009 kl. 15.44

Elisabeth (Kristoffersen): Du seier at det ikkje har vore mykje vurdering av NDLA. No er eg samd i at NDLA er eit prosjekt som godt kan vurderast mykje, av ulike årsaker og frå ulike vinklar, men å seie at det ikkje har vore særleg vurdering av NDLA, er vel ikkje heilt rett? Norskredaksjonen fekk ei vurdering frå Høgskolen i Sogn og Fjordane, du hadde Econ Pöyry-evalueringa som bokbransjen (?) tinga for eit par år sidan, og no sist Rambøll-rapporten. Dette kjem utanom doktorgradsprosjekta som har kasta seg over dei didaktiske perspektiva tilknytt NDLA (UiS har ein slik analyse som blir publisert på nyåret, og eg veit om i alle fall eitt prosjekt til som ser på NDLA, ganske sikkert fleir). Ikkje misforstå, dette er bra, men kva meir ønskjer du, når du meiner NDLA ikkje har vore vurdert?

Kommentert av Arne Olav den 26 november 2009 kl. 15.37

Eller, for å rette meg sjølv: Anonymisering og vurdering av NDLA er i denne tråden nettopp ikkje to diskusjonar, av di "vuderinga" blei framsett anonymt, av "Erik," som eg og fleire med meg har opplevd som anonym bidragsytar fleire stader.

Kommentert av Arne Olav den 26 november 2009 kl. 15.27

Joda, men no blei det to diskusjonar, og viss de les nedover, ser de samanhengen. Elles: ja til vurdering og gjerne kritikk, på sakleg grunnlag.

Og, berre så de er åtvara, her kjem ein diskusjon til, som må skiljast ut for dei som meiner det er naudsynt å presisere akkurat dèt: Elevvurdering av læremiddel.

Eg veit ikkje om elevvurdering av NDLA, like lite som eg veit om elevvurdering av vanlege lærebøker, eller elevvurdering av samspelet mellom bokverk og akkompagnerande nettstader. Å sende ut ei rundspørjing om "koss dei likar" det eine eller det andre er eit metodologisk minefelt, men ei godt designa undersøking hadde vore interessant å sjå.

Når det er sagt, får ein vel eit inntrykk av læreverket og koss det funkar gjennom ulike undersøkingar som alt er gjort? Eg vil tru at lærarar rapporterer tilbake nettopp med utgangspunkt i koss det fungerer fagleg og pedagogisk, og dermed implisitt koss det funkar for elevane? Det finst lærebokanalysar som samanliknar NDLA og andre læreverk, som analyserer ut frå dei same kriteriene som andre læreverk blir analysert ut frå, og NDLA krev vel ingen eigendesigna metode?

Kommentert av Trine Merethe Paulsen den 26 november 2009 kl. 15.19

Er enig med siste - skill de to diskusjonene. Ad NDLA og problemer med å finne fram: Hvordan kan vi organisere et læremiddel som FAKTISK skal være forskjellig fra en bok. Stoffmengden er ikke - og skal ikke være - endelig avgrenset, og en merverdi i et digitalt medium er jo nettopp muligheten til å lage alternative relasjoner mellom innholdselementer. Innspill?

• First
• Forrige
• Neste
• Last