Hva hvis man stryker til jul?

[Vibeke Gilje Sanne]

En elev i påbyggingsklassen min vil ikke begynne arbeidet med fordypningsoppgaven. Jeg har forsøkt å motivere henne, men hun "hater den norskdriten der...". Javel, sier jeg "en slik holdning kan du ikke ha, og du får ingen vurdering til jul hvis du ikke leverer fordypningsoppgaven din". Og svaret jeg får er selvfølgelig "det gjør ikke noe så lenge jeg får karakter til våren... ". Har noen av dere vært borti liknende?

[Leif Harboe]

Det vil jo opplagt gå utover hennes karakter - til våren. Fordypningsoppgaven er et eget mål i læreplanen som kjent. Og hun må jo da få 1 på oppgaven slik jeg vurderer det, ettersom hennes prestasjon er 0 eller faglig sett verdiløs.

[Vibeke Gilje Sanne]

Jeg er enig i at det er det opplagte svaret. Det er vel bare de nye vurderingsforskriftene som gjør at jeg har sluttet å tro på alminnelig sunn fornuft... Jeg lurte på om jeg skulle sette IV på henne med begrunnelsen at jeg ikke har tilstrekkelig vurderingsgrunnlag, men det er kanskje riktigere å sette 1.

[Bjørg Weberg]

Kan man i det hele tatt vurdere noe som ikke er levert, da? På vår skole gjør vi det slik at fagkarakteren settes på grunnlag av innleverte arbeid, og manglende arbeid går på orden/atferd. Så får den enkelte faglærer avgjøre hvorvidt grunnlaget er tilstrekkelig. Men man kan jo spørre seg hvilke "pressmidler" vi sitter igjen med...

[Linda Thorsteinsen]

Hos oss kan 1 kun gis dersom vi har noe å vurdere, mens IG er forbeholdt høyt fravær, eller at man ikke har vurderingsgrunnlag generelt. Så vidt jeg vet er (dessverre) ikke fordypningsemnet lenger et eget mål i læreplanen, men kun et delmål. Dermed er dette også et argument det er vanskelig å bruke. Det jeg ofte gjør, både med fordypningsemnet og andre typer arbeid, er å la de bruke litt tid på skolen, for eksempel en halvtime, til å skrive litt, og så må de levere dette på it¨'s learning. Så bruker jeg dette som vurderingsgrunnlag, dersom ferdig produkt ikke kommer inn. Det hender jo at elever prøver å slippe unna, men de får ikke gå før det er gjort. Dersom en elev virkelig nekter å levere noe på fordypningsemnet (ny situasjon for meg - takk og pris), mener jeg dette er en disiplinærsak, og hadde tatt den til rektor. Beklager, her ble det mye på en gang, og litt rotete, men må skynde meg til time:)

[Vibeke Gilje Sanne]

Takk for svar! :-)

Praksisen er nok litt ulik på de forskjellige skolene, men jeg mener at det blir feil å la mangelende innlevering kun telle på orden (ordenskarakteren teller jo ikke ved opptak til høyere utdanning). Eleven det er snakk om har tatt til vettet, og er omsider i gang. Påbyggingselevene våre får en redusert fordypningsoppgave: skrivedag på skolen med påfølgende innleverin (3.5 sider) og foredrag. I forkant av dette får elevene noe tid på skolen til å arbeide med fordypningsemnet .

[Knut Michelsen]

Vibeke G. S:

Du kom deg ut av dette - og slike løsninger har jeg også sett på andre skoler. Man legger dette til skoletiden. Hadde dette vært en vanlig innlevering, kan man dessverre ikke sette absolutte frister lenger og knytte dette opp mot vurderingen i faget. Vurdering er nå fastslått tydelig - knyttet til kompetansemål - ikke til overholdelse av frister (fritt sitert fra Udirs Tone Vindegg).

Jeg har også sett lærere gi elever et blankt ark og be eleven undertegne - det er fordypningsoppgaven hennes - karakteren er stryk, altså 1 - ferdig med det. Kanskje unge mennesker lærer noe av at lærere setter klare grenser for dem - man kan jo håpe?

Ellers har det foregått en lang vurderingsdebatt på "Vondt til verre fra Udir" på dette ninget. Føringene fra politikerne om klarere og tydeligere regler for karaktersetting og vurdering i skolen, endte dessverre med det motsatte. Jeg har til gode - etter over et halvt års debatt i mange fora - å oppleve at noen greier å redegjøre for den nye forskriften på et forståelig og klart norsk. Men mange har prøvd.

www.knutmichelsen.no

[Vibeke Gilje Sanne]

Du har helt rett, Knut M. Det er vanvidd at vi skal føre denne diskusjonen opp og ned i mente. Jeg kan bare ikke fatte og begripe at lærerne skal bygge opp under en praksis som virker så til de grader nedbrytende på arbeidsmoralen til unge mennesker. Nå sitter jeg og retter nynorskstiler, og en tredjedel av besvarelsene mangler...