Hvordan kan mine rettinger bli bedre (og mer enn bare arbeid for meg)

[Morten Walla]

Jeg føler altfor ofte at mine tilbakemeldinger til elever blir lite brukt i deres videre arbeid i forhold til å bli dyktigere skrivere. Mange elever er nok uinteresserte og ikke tilstrekkelig motiverte mens andre kanskje tenker at akkurat denne skrivinga/skrivetreninga er et tilbakelagt stadium.

Min måte å rette og gi tilbakemeldinger på er nok noe gammeldags. Og selv om jeg legger fram kjennetegn på måloppnåelse i forkant av skrivearbeidet og bruker responsskjema i rettearbeidet, "gnistrer" det ikke akkurat mellom elev og veileder i utviklingsarbeidet.
Opplevelsen jeg skisserer her er nok vanlig i skolenorge. Læreren legger ned mye arbeid med mange notater i sitt rettarbeid, mens brorparten av elevene ikke ønsker eller vil bry seg med disse tilbakemeldingene. Situasjonen er dermed at veldig mange elever sliter med de samme skrivefeilene i alle tre år på videregående.

Jeg ber om innspill fra noen som har lyktes med noe i forbindelse med sitt rettearbeid, og kanskje fått noen flere elever interessert i sin egen skrivepraksis og faglige utvikling. På forhånd takk!

[Margreta Tveisme]

Hei Morten! Marita Aksnes tipsa meg om å bruke spørjeundersøkingar på It's learning i etterkant av at elevane har fått igjen arbeid. Då må dei visa at dei har forstått kva tilbakemelding dei har fått, og dei må seia noko om kva dei syns er viktig å jobba med framover mot neste skrivearbeid. Ho har gjort dette i kombinasjon med retteverktøyet Markin, som gir ein oversiktleg statistikk på kva feiltypar eleven har. Det kan du lesa litt meir om her.

[Morten Walla]

Hei Marita!
Takk for svar. Jeg kommer nok til å prøve dette med spørreundersøkelse på It's learning, Når det gjelder Markin, så må jeg innrømme at dette er nytt for meg. Jeg har nå sett overfladisk på det, og synes det virker spennende. Men det kjennes også tyngende, som mer arbeidsbelastning i en allerede sprengt hverdag. Kanskje jeg kan presse administrasjonen ved skolen til å spandere et kurs på meg til neste år?

[Kathinka Blichfeldt]

Jeg vet jo ikke hvordan du retter, men dersom du retter alle feil blir jo det noe annet enn om du markerer der det er feil og elevene retter dem selv. Jeg gjør det litt forskjellig.

- Noen ganger får elever beskjed om feiltyper som går igjen, beskjed om å rette og får muligheten til å forbedre seg før de får endelig karakter. Elevene er da ofte motiverte til å skrive om teksten sin/gjøre et stykke etterarbeid. Belønningen i form av at de vil bli bedre neste gang, vil være for langt unna for en del elever. Det er tidkrevende, men kan også gi stor effekt.

- Jeg gir nesten alltid "Tips til videre arbeid" i tilbakemeldingene, og hos noen står det da hvilken feiltype de skal jobbe med og sette opp på huskelista si. Denne huskelista (bakerst i "huskeboka") har de med til neste skriveøkt. De fleste elevene mine trenger at jeg styrer dette og setter av tid til det for at det skal skje.

- Noen ganger stopper vi opp og alle elevene må skrive logg i fht hva de har fått til og hva de skal jobbe videre med. Bruker loggverktøyet på ITL.

- Tilbakemeldingene blir også fulgt opp i utviklingssamtalene der alle elever får tips til videre arbeid i hvert fag.

- Noen ganger leverer jeg kun kommentar, og elevene får ikke vite karakter før vi har hatt en kort samtale der de gir uttrykk for at de forsto kommentaren og vurderingen og vet hva de evt bør jobbe med videre.

- Jeg ser at elevene, særlig de svake, har mye å hente på rask tilbakemelding.Her har jeg et stort forbedringspotensiale... Her forleden rettet jeg alle de svakeste elevene samme dag som teksten var skrevet, stor stas og stjerne i boka!

- Har du latt elevene være med på å lage kjennetegn for vurdering? Komme med forslag i forkant? Det gjør vi nesten alltid før en skriveøkt, opplever at det er med på å "koble på" en del elever Har også delt ut sjekklister underveis i skriveøkt slik at de sjekker seg selv før de leverer. Elevene våre er nå så vant til det at de etterspør kjennetegn hvis vi har vært sene med å ta opp dette. Gøy!

- Elevene trenger reelle mottakere av og til og det å få publisert tekster vil nok ha effekt for en del elever. Under skriveøkter de to siste ukene, oppmuntret jeg elevene til å sende til S;D i tillegg til å levere på ITL, og vi har hatt mange innlegg på trykk.

- Jeg forsøker å presse meg selv på tid og mengden tilbakemeldinger. Det er begrenset hva en del elever er i stand til å ta inn..