En elevs oppfordring til lærerne på d&b

[Carina Tangeraas]

D&B blir presentert som: "Et nettverk for lærere, pedagoger, forskere, byråkrater, bibliotekarer og andre med interesse for sosial web, IKT og skole. Del, øk og bruk din digitale kompetanse. Sammen er vi smartere!"

Ingen oppfordring til elever? Hva skjedde med elevmedvirkningen? Hvem er mest oppdatert på nett, og hvem er det dere gjør dette for?

Som en elev i videregående skole føler jeg meg ærlig talt litt utilpass på d&b. Det er veldig tydelig at nettverket hovedsaklig er laget for lærere, og jeg ble medlem fordi jeg er i kategorien "andre med interesse for sosial web, IKT og skole". Jeg ble med fordi jeg mener IKT-debatten trenger et elevperspektiv blant alle lærerne og pedagogene - det er vi elevene som kommer til å erfare resultatet. Derfor synes jeg at d&b må oppfordre engasjerte elever til å bli medlem av nettverket, for at vi skal kunne si våre meninger og synspunkter.

På forumet blir det spurt etter meninger om ulike pedagogiske opplegg, erfaringer med integrering av IKT i ulike fag, og hvordan man kan gjøre dette på en mest mulig spennende måte for å engasjere elevene. Er det elevenes respons dere ønsker, gå ut til elevene, og spør dem. Spør etter tips om gode nettsider - ikke nødvendigvis for bruk i faget. Spør dem etter de sidene de bruker hver dag, uansett hvilket relevanse det har for faget. Etterpå spør du deg selv - hvordan kan jeg bruke denne nettsiden i faget mitt?
Del det på d&b, og bruk responsen du får her til å forbedre opplegget. Bruk kompetansen elevene allerede har. På den måten kan elevene bli engasjert, fordi de får gjøre det de gjør hver dag, samtidig som de lærer.

Jeg hadde egentlig ikke tenkt å skrive dette for å lære dere yrket deres, for jeg er sikker på at de lærerne som er registrert på d&b, er blant de beste i landet. Dere er blant dem som virkelig bryr dere om yrket, og om å engasjere elevene. Derfor synes jeg dere skal inkludere dem også på nett. Kanskje ikke hele klassen din vil bli med på d&b. Men er det ikke muligens én, eller to, som interesserer seg for læring og vil få mest mulig ut av timen? Be dem hjelpe lærere over hele landet, be dem bli med på d&b og påvirke hverdagen til andre elever.
Men husk - elever som vil få mest mulig ut av skolen, er sjelden villige til å vise det. Det beste med d&b er at de kan gjøre det helt uten å bli kalt nerd eller r*vsle*ker.

Likevel - den viktigste oppfordringen jeg har til dere som engasjerte lærere - ta deg av dine utdaterte kolleger! Ta dem med i dine oppdaterte prosjekter, lær dem å engasjere dagens ungdom, i kontrast til gårsdagens. Det er de unge, engasjerte lærerne som integrerer IKT i skolen, som utdanner oppegående, engasjerte ungdommer. Få med deg og engasjer de utdaterte, fordi de trenger det. Det er lærere uten IKT-kompetanse som kommer skeivt ut når PC blir obligatorisk i skolen. De klarer ikke å følge med i utviklingen, og elevene distraheres av PCen. Vi kan ikke bare vente på at de skal pensjonere seg heller, kan vi?

Altså - inkluder elevene når du skal bruke IKT i undervisningen, og hjelp kollegaene dine gjøre det samme.

Gjør det for vår skyld.

(Og vær så snill, ikke rett innlegget mitt for skrivefeil.)

[Bjørn Helge Græsli]

Som mange sier: flotte innspill og beundringsverdig engasjement! Når det gjelder ikt-kompetansen og hvor den sitter, så er jeg litt delt i synet på det. Min erfaring etter å ha observert og sankket med elever på alle trinn i VGS er at kompetansen er temmelig smal. Hvis jeg nevner FB, Youtube (se på), google (søke), wikipedia(lese) og spill, blogger (lese) har jeg dekket 80% av elevens IKT-bruk og -kompetanse. Det er sjelden elevene kan bidra med veldig mye nytt (med noen hederlige unntak, som kan mye om et program eller to) - men de lærer fort. Ja, vi ken lære mye i fellesskap, men å anta at de fleste av elevene skal kunne mye mer enn en gjennomsnittlig IKT-interessert lærer virker ikke helt holdbart - i mine ører.
For øvrig: tilbakemeldingene jeg får er at elevene synes det både er positivt og verdifullt at jeg viser dem vegen til ny bruk av IKT - og kan nok etter noen runder med opplæring bidra mye i diskusjonen om hvordan vi bør legge opp undervisningen.

[Linda Thiis]

Veldig viktig debatt!! Glad for det Arne K. sier om å tørre å gjøre nye ting i undervisningen, at læreren ikke må kunne alt og at vi har mange kloke elever. Opplever stadig i egen undervisning at når jeg står fast og trenger ikthjelp, så er det alltid en eller flere elever som med glede deler av egen kunnskap. De deler også med sine medelever.Da får vi det gøy og holder læringstrykket oppe;)

[Lisa Stornes]

Enig med det du skriver på slutten Carina. Av og til er det greit å prøve ting ut, og vi lærere må tåle at ting ikke alltid går slik man hadde tenkt, men det er faktisk slik at vi lærer en del av de feilene vi gjør... Og vi må kunne lære av elevene våre.

Er også enig med det Arne Krokan sier. Skolen er faktisk full av digital kompetanse. Det jeg som lærer ikke kan, er det som regel en elev i klassen som har kunnskap om. Det handler egentlig mest om å legge til rette og gjøre det mulig for elever å dele og bruke den kompetansen og de kunnskapene de har og på den måten blir alle (også læreren) litt flinkere.

[Carina Tangeraas]

Takk for støtten ;)
Lisa, jeg skjønner godt hva du mener ang. kolleger. Hvordan er det egentlig med kursing i bruk av IKT i skolen for lærere? Hvor mye må dere ta, og hvor mye er valgfritt?
Så mye som du brukte IKT det første året vårt, Lisa, er det en ren skuffelse å komme i andre klasse og se hvor lite vi får utnyttet de verktøyene vi kan bruke. Det aller verste er ikke at lærerne går glipp av mulighetene til å engasjere elevene sine, men at elevene blir fraværende i timene på grunn av fristelsene de finner på nettet. Alt for mange lærere vet ikke hvordan de skal hindre dette, og dermed mister elevene mye læring. Fra deres side er det kanskje "ønskelig", men det er jo ikke akkurat positivt.
At lærerne våger å gjøre noe de ikke egentlig vet hvordan kommer til å gå, er kjempebra. Jeg vil heller se et modig prosjekt gå dunken enn at det ikke prøves ut.

[Arne Krokan]

Carina er en modig elev, som tar ansvar for egen læring og vil bidra til å gjøre skolen til en organisasjon som kan tjene elevene på en bedre måte. Slike elever må vi ta godt vare på. Jeg har lenge hevdet at skolen er full av digitale kompetanse, men den sitter stort sett på "feil side" av kateteret. Da er det ikke et kompetanseproblem vi står overfor, men et organisasjonsproblem.
Jeg har også møtt lærere som sier at de har fått språkelevene sine til å etablere blogger, til å dele sin egen refleksjon med medelever og omverden. En av dem sa at han visste ikke hvordan oppgaven kom til å gå, fordi han kunne ikke dette selv. Men han turte å gjøre det, og han er i ettertid svært glad for dette, fordi han oppdaget noe nytt. Det er ikke slik at lærerne må kunne alt før de går inn i klassene. Vi må tørre å gjøre noe vi ikke har gjort før, noe vi ikke har lært oss ordentlig (av og til), for ofte er det slik at kloke elever (og dem er det tross alt også mange av) gjerne vil bistå og gjerne vil involveres og engasjeres. Mange av de digitalt innfødte har en annen holdning til læring og læreprosesser enn det vi er vant med og det som skolen bygger på.
Takk til Carina som reiser diskusjonen. Nå håper jeg flere gjør som Carina inviterer til: snakk mer med elevene. Involver dem i utvikling av lokale endringsstrategier, og lær av dem.

[Ingunn Kjøl Wiig]

Jeg skjønner at behovet for elevfri sone kan være der i enkelte tilfeller, men generelt ser jeg ingen problemer med å la elevene slippe til i debatten her på d&b. Deres perspektiv er et nyttig og nødvendig korrektiv for oss. Så lenge de er i stand til å diskutere på et saklig og ryddig nivå er elevene velkomne her.

[Lisa Stornes]

Det er enormt viktig at vi får elevperspektivet på pc bruk i skolen. Som lærere trenger vi tilbakemeldinger fra dere elever på hva som faktisk fungerer og hvordan dere opplever bruken av IKT i skolehverdagen.

Når det gjelder oppgaven med å ta seg av utdaterte kollegaer, så synes jeg dette ofte kan være utfordrende. Svært mange ser hverken nytten eller verdien i å bruke pc'en til annet en en avansert skrivemaskin, og er ofte motvillige til å bevege seg inn på nye arenaer bl.a fordi det er veldig tidkrevende å skulle sette seg inn i alt det nye. Det som egentlig er mest trist med det er at de går glipp av så mange gode muligheter for å engasjere elevene sine.

[Carina Tangeraas]

Elever har ganske mange lærefrie soner, som vi bruker til sosial kontakt med våre medelever, ja. Men nå har jeg skjønt det sånn at d&b er til for å forbedre bruk av IKT i undervisningen, stemmer ikke det?
Facebook og Nettby har ingen sånne funksjoner, men er bare til for sosial kontakt. Forresten kommer jo flere og flere lærere og foreldre inn i også "våre" soner.
Men jeg er ikke her for sosial kontakt (selv om det alltid er hyggelig), men for å være med, som alle dere andre, på å utvide nettverkets kompetanse og bruken av IKT i skolen med det lille jeg kan gjøre.
Du har kanskje god kontakt med dine medelever, og du lærer kanskje mye av dem, men det er så mange lærere som ikke gjør det. Ganske mange lærere bruker ikke den kompetansen elevene sitter med, og nytter "gammeldagse" metoder i undervisningen, fordi de ikke ser elevenes perspektiv. Hvis du har god kommunikasjon med dine elever er det knallbra, stå på!
Men dessverre gjelder ikke det for alle.

[Kirsten Sæle Bruvold]

Ja, mange elever har bredere digital kompetanse enn lærerne, og, ja, jeg lærer mye av mine elever. Jeg bruker også mye av min tid til kontakt med elevene mine, ikke bare på skolen, men også hjemme via ITSL (vår digitale læringsplattform) og sms. Elevene har rikelig tilgang til å komme med innspill. Det vil si at storparten av arbeidsdagen er elevrelatert med mindre kontakt med kollegaer. Når jeg nå sitter en sen kveld både for å slappe av, men også for å utvikle meg faglig på en hyggelig og uformell måte, nyter jeg å kommunisere med mine nettkollegaer på en elevfri arena. Jeg tror også elever trenger en lærerfri sone. Stemmer det?

[Knut Michelsen]

Hei Einar:

Ja jeg lærte også dette i sin tid på PPU, men virkelighten er nok noe annerledes - i hvert fall for meg, særlig når man kjører eksamenskurs i norsk med bokmål, sidemål og muntligkarakter på påbyggingskurset for yrkesfagelever slik jeg har gjort i alle år. Det er til tider ren innmating (før russetida tar dem ) for i det hele tatt å få folk gjennom - jeg har stort sett greid 2 av 3, skolens mål er 3 av 4 - så jeg har et stykke igjen. Annerledes blir det med vg1 og vg2 selvsagt, særlig når det ikke er eksamen i faget som på vg1.

I det hele tatt er det forbausende lite fokus på hvor forskjellige fagene i skolen er mht. til arbeidsbyrde, rettebyrde og tidspress. Noen fag er jo rene hvilehjemmet eller kosestunder - andre har eksamensspøkelset og vurderingshelvete hengende over seg til enhver tid.

Spør lærere på skoler omkring hvem som har sittet og rettet i påskeferien og hvem som satt og rettet i juleferien - og kanskje også i vinter- og høstferien? Der er norsklærerne en ren vinner (sammen med matte- og språklærerne) - håper alle får lokale tillegg, men de går nok til prosjektmakerne i skolen. De som kan vifte med internasjonale strategier og glorete oppslag i lokalpressen - "X-SKOLEN GÅR NYE VEIER! Verden vil bedras mens andre sitter med rettebunkene sine...

www.knutmichelsen.no