En elevs oppfordring til lærerne på d&b

[Carina Tangeraas]

D&B blir presentert som: "Et nettverk for lærere, pedagoger, forskere, byråkrater, bibliotekarer og andre med interesse for sosial web, IKT og skole. Del, øk og bruk din digitale kompetanse. Sammen er vi smartere!"

Ingen oppfordring til elever? Hva skjedde med elevmedvirkningen? Hvem er mest oppdatert på nett, og hvem er det dere gjør dette for?

Som en elev i videregående skole føler jeg meg ærlig talt litt utilpass på d&b. Det er veldig tydelig at nettverket hovedsaklig er laget for lærere, og jeg ble medlem fordi jeg er i kategorien "andre med interesse for sosial web, IKT og skole". Jeg ble med fordi jeg mener IKT-debatten trenger et elevperspektiv blant alle lærerne og pedagogene - det er vi elevene som kommer til å erfare resultatet. Derfor synes jeg at d&b må oppfordre engasjerte elever til å bli medlem av nettverket, for at vi skal kunne si våre meninger og synspunkter.

På forumet blir det spurt etter meninger om ulike pedagogiske opplegg, erfaringer med integrering av IKT i ulike fag, og hvordan man kan gjøre dette på en mest mulig spennende måte for å engasjere elevene. Er det elevenes respons dere ønsker, gå ut til elevene, og spør dem. Spør etter tips om gode nettsider - ikke nødvendigvis for bruk i faget. Spør dem etter de sidene de bruker hver dag, uansett hvilket relevanse det har for faget. Etterpå spør du deg selv - hvordan kan jeg bruke denne nettsiden i faget mitt?
Del det på d&b, og bruk responsen du får her til å forbedre opplegget. Bruk kompetansen elevene allerede har. På den måten kan elevene bli engasjert, fordi de får gjøre det de gjør hver dag, samtidig som de lærer.

Jeg hadde egentlig ikke tenkt å skrive dette for å lære dere yrket deres, for jeg er sikker på at de lærerne som er registrert på d&b, er blant de beste i landet. Dere er blant dem som virkelig bryr dere om yrket, og om å engasjere elevene. Derfor synes jeg dere skal inkludere dem også på nett. Kanskje ikke hele klassen din vil bli med på d&b. Men er det ikke muligens én, eller to, som interesserer seg for læring og vil få mest mulig ut av timen? Be dem hjelpe lærere over hele landet, be dem bli med på d&b og påvirke hverdagen til andre elever.
Men husk - elever som vil få mest mulig ut av skolen, er sjelden villige til å vise det. Det beste med d&b er at de kan gjøre det helt uten å bli kalt nerd eller r*vsle*ker.

Likevel - den viktigste oppfordringen jeg har til dere som engasjerte lærere - ta deg av dine utdaterte kolleger! Ta dem med i dine oppdaterte prosjekter, lær dem å engasjere dagens ungdom, i kontrast til gårsdagens. Det er de unge, engasjerte lærerne som integrerer IKT i skolen, som utdanner oppegående, engasjerte ungdommer. Få med deg og engasjer de utdaterte, fordi de trenger det. Det er lærere uten IKT-kompetanse som kommer skeivt ut når PC blir obligatorisk i skolen. De klarer ikke å følge med i utviklingen, og elevene distraheres av PCen. Vi kan ikke bare vente på at de skal pensjonere seg heller, kan vi?

Altså - inkluder elevene når du skal bruke IKT i undervisningen, og hjelp kollegaene dine gjøre det samme.

Gjør det for vår skyld.

(Og vær så snill, ikke rett innlegget mitt for skrivefeil.)

[Einar Berg]

Jeg er helt enig med deg Carina, videregående skole er viktig for å lære seg å lære, som en forberedelse til yrke og studier.Det kan gjøres på den måten at det defineres hvilken kunnskap og kompetanse som er nødvendig, og ved å sette av tid til å lære seg det (årstimer). Det nytter ikke med den sedvanlige strutsepolitikken som bedrives i skolen: tusen oppgaver veltes inn i tillegg til skolefagene, uten at det sies noe om når de skal utføres.

[Carina Tangeraas]

Er veldig enig med Einar Berg i at læreteknikker etc. bør være noe av det vi lærer i skolen. Hvordan mener du vi kan inkludere det? Mener du hver lærer skal ta det for seg i hvert fag, eller kan det gjøres på en annen måte?
Noen skoler har arbeids- eller studietimer. Det hadde også vi i fjor, men de ble kuttet ut fordi de ikke ble brukt som så veldig mye mer enn fritimer. Hadde det vært mulig å ha egne timer for undervisning i læreteknikker, kildekritikk og bruk av IKT?
Noen mener vgs (linjene som gir studiekompetanse, i alle fall) bare er et slags "oppbevarings-trinn" der ungdommer som ikke er modne nok til høyere utdanning må befinne seg i mellomtiden, og at vi ved videre utdanning kommer til å lære det som er relevant om igjen likevel (Nå vet jo ikke jeg om dette er riktig, ettersom jeg ikke har høyere utdanning, men har hørt mange si det). Hadde det ikke da vært mer aktuelt å bruke de tre årene på å lære seg læreteknikker, studieteknikker og kildekritikk, i tillegg til den nødvendige grunnkunnskapen vi trenger?

[Einar Berg]

Knut Michelsen sier: "Men - og det må understrekes - jeg sitter på fagkompetansen i faget mitt og nesten bare jeg i klasserommet vet hvor mye elevene må og skal kunne (på skriftlig og muntlig eksamen) før de forsvinner inn i universitetene og høyskolene."

Dette er en alvorlig systemfeil i skolen; naturligvis er det elevene som først og fremst bør vite nøyaktig hva som kreves av dem. Et teknologisamfunn i stadig endring krever arbeidstakere med høy fag- og endringskompetanse. Elevene i videregående skole har derfor to hovedoppgaver å ta fatt i:
1.) å lære seg å lære
2.) å lære seg de fagene de har valgt

Den første oppgaven innebærer: valg av IKT-verktøy, læringsteknikker, kildekritikk, hvordan man bruker læringsmål, vurdering og valg av læremidler, for å nevne noen. Dette må komme inn som en del av det skolen skal handle om, og det må settes av tid til det. De fag- og timefordelingsplaner som eksisterer i dag tar bare for seg oppgave 2, innlæring av de fagene elevene har valgt.

[Knut Michelsen]

Carina:

Når det gjelder IKT og ped, har jeg ikke lært noe særlig av det i skolens regi (formelt sett - det gode kom altså ikke ovenfra denne gangen). Jeg har krotet meg fram selv og fikk masse hjelp av et par næringslivsfolk - som tilfeldigvis var innom skolen et par år (samt idealismen til et par yngre kvinnelige lærere, som dessverre nå er ute av skolen - det gikk rett og slett for tregt for dem i det offentlige skoleverket).

Fra elevene har jeg plukket masse tips, mange av datagutta og datajentene har løst et utall problemer for meg - ære være dem for deres overbærenhet med meg. Jeg har også lært mye av unotene deres, særlig gutta.

Men - og det må understrekes - jeg sitter på fagkompetansen i faget mitt og nesten bare jeg i klasserommet vet hvor mye elevene må og skal kunne (på skriftlig og muntlig eksamen) før de forsvinner inn i universitetene og høyskolene.

Jeg er nok fortsatt i tenkeboksen i hvilken grad data og pc i undervisningen faktisk øker læringstrykket og den faglige forståelsen i faget mitt, norsk. Og når det gjelder skrivefeil - jeg har skrevet offentlig i 30 år og finner fortsatt skrivefeil i det jeg leverer fra meg - svært irriterende, men lite å gjøre med - det er rett og slett slik vi mennesker er - ikke feilfrie - heldigvis.

Og når det gjelder datavegringene til de aller fleste norske lærere: Jeg er redd det er en tapt kamp (30 åringene skaper paradigmeskiftet her - når de får makta i skolen). Eldre lærere har bedt om kurs etter kurs i snart 20 år, som en skriver på denne siten, men det går liksom ikke inn - det er ikke bare elever som er avlært.

Hilsen www.knutmichelsen.no

[Carina Tangeraas]

For det første er jeg selvsagt enig med deg i at 13-14-åringer i dag ikke kan bidra på lik linje med elever i vgs, det er klart lærerne skal ha siste ord når det kommer til undervisningsmetode. Derfor kan vi bruke d&b til nettopp det, å diskutere med andre lærere og de som mener de har noe å si om utdanning. Jeg er primært opptatt av vgs, men jeg ser at elevenes lyst til innsats har blitt mer og mer ødelagt helt siden barneskolen. Det høres dramatisk ut, men det er fakta.
Jeg er ikke i tvil om at de aller fleste her gjør en bra jobb med å inkludere elevene i undervisningen. Hvis jeg ikke trodde det, hadde dét vært nummer én på listen av mine oppfordringer, men nå er altså min viktigste oppfordring at dere må ta med de utdaterte lærerne. De blir hengende etter utviklingen, og klarer ikke å undervise oss på samme måten som de kunne før, fordi vi nå har PCer vi skal bruke i undervisningen. Når de ikke klarer å inkludere PCene, kjeder elevene seg, og finner på noe annet.

For det andre, det er vanskelig å vite hva som hadde fått opp lærelysten til medelevene mine, fordi jeg generellt ikke har store problemer akkurat der. På den andre siden, ser vi som sagt at lærelysten til elevene forsvinner ganske tidlig. Jeg mener at vi på en eller annen måte må få elevene til å beholde denne lærelysten, og det er, som du sikkert merker, lettere hvis undervisningen peker fremover mot ny teknologi, lærer elevene å være kreative og omhandler noe de selv mener er relevant for deres eget liv. Det er her jeg skjønner dere møter problemer, og til tross for at jeg sitter her og klager på dere, tror jeg heller ikke jeg vet løsningen. Men ett er sikkert - ingen kan gjøre dette alene. Lærere må være samlet og dele ideer, respons og erfaringer. Vi må begynne med et løft på barneskolen, som gjør at elevene får lyst til å lære. Idealist som jeg er, tror jeg fjerning av karaktersystemet hadde vært en mulig idé, eller som Even kommenterer på det forrige blogginnlegget mitt - ei skikkelig feit gulrot ved gode resultater ved endt utdannelse. Eller begge deler.
Tiltak fra enkeltlærere er vel og bra, men når eleven går videre til neste trinn og mister læreren, vil de også miste interessen hvis lærerne på neste trinn er mindre inspirerende.
Et felles tiltak må i alle fall til, og det må inkludere elevenes lyst til å gå på skolen.

[Morten Oddvik]

Det er fantastisk godt å lese et slikt innlegg med engasjement og interesse. Jeg er enig med Ingunn i at seriøse elever er velkomne - så aboslutt. Forøvrig vil jeg legge til at jeg jobber med 13-14-åringer i ungdomskolen og tror ikke de kunne bidratt på lik linje med elever i den videregående skole, men jeg diskuterer mine undervisningsopplegg med elevene, enten jeg bruker IKT eller ikke. Det er avgjørende å være i dialog med elevene, men det er allikevel læreren som til syvende og sist har ansvaret for det pedagogiske opplegget. Det er nettopp her d&b er viktig for mange lærere, nemlig for å søke kompetanse samt utveksle erfaringer med andre lærere som ønsker å oppdatere seg og da kanskje forhåpentligvis heve kvaliteten på sin undervisning med hjelp av digitale verktøy.

Du skriver at den viktigste oppfordringen din til nettverket er for oss å ta oss av våre utdaterte kolleger. Jeg er enig med Ingunn om at mange lærere opplever det nok som overveldende å sette seg inn i elevenes digitale hverdag, deres kultur og verdigrunnlag, og det finnes nok av mindre gode, og rent ut dårlige unnskyldninger.

Vi er et par lærere på min skole som er interessert i å oppdatere oss, bruke av vår fritid til å tilegne oss digital kompetanse gjennom prøving og feiling, diskutere undervisningsopplegg med lærere fra hele Norge og forøvrig resten avverden og prøve det ut med våre elever. Jeg opplever at lærere og andre som er på dette nettverket er nysgjerrige og at vi har endringskompetanse. Vi ønsker å lære og vi ønsker å utvikle oss. Den teknologiske utviklingen går i rasende fart, og da er det viktig med god bredde- og dybdekompetanse for å skjelne mellom det som er av god kvalitet og det som er av mindre god kvalitet. Dette er fryktelig tidkrevende og skremmer nok mange. Det som driver mange her på d&b tror jeg er genuin nysgjerrighet. Vi har lyst til å lære og ikke minst har vi mot til å prøve ut nye ting. Det er etter min mening en forutsetning for læreryrket. Vi må ha interesse for hvordan vi kan nå elevene våre på mest måte og hvordan dere lærer best. Det er jobben vår.

Frykt stopper nok mange lærere, og situasjoner som du beskrev i det forrige blogginnlegget ditt, hvor lærere ikke tar ansvar og lar elevene være på nett i tide og utide i timene er nok en konsekvens av dette. Men som d&b forsøker å etterleve: Sammen kan vi bli bedre.

Hva tenker du elevene selv kan gjøre med tanke på problemstillinger som lavt aktivitetsnivå i timene, PCen som distraksjon og lunken interesse for undervisningen? Nysgjerrig på om du har noen tanker rundt dette.

[Carina Tangeraas]

Takk for hyggelig velkomst!
Håper jeg kan lære mye og bidra med noe her, men selvsagt hadde det vært moro hvis det var flere engasjerte elever innom! Tror nok de mer useriøse holder seg unna ;)
(Håper, i alle fall)

[Ingunn Kjøl Wiig]

Først til rettskrivingen: Den er det ingen grunn til å rette, så godt som du skriver! Jeg vil først i all hast få ønske deg velkommen som meningsytrer på linje med alle andre her. Vi har diskutert elevmedvirkning her tidligere, og personlig vil jeg gjerne ha seriøse elever her. Jeg har en elev selv som har lyst til å være med her av samme grunner som deg, og jeg tror jamen jeg skal få henne inn nå. Samtidig håper jeg at de som har lyst til å ha det moro på vår bekostning (det er vi vant til, vet du ;) holder seg unna.

Så til innlegget ditt: Ja, dette er laget for lærere, først og fremst, og av de samme grunnene som får deg til å engasjere deg. Det går for langsomt å få en god IKT-praksis i skolen. Det er ikke nok å kjøpe maskiner til alle. Noen lærere bryr seg nok ikke, men de fleste føler først og fremst at det er overveldende å sette seg inn i alt det nye. De gir litt opp. Ved å delta her kan de få støtte til å komme videre uansett hva slags nivå de har i utgangspunktet. Her kan en spørre om alt, og får svar på det meste.

Jeg er glad for engasjementet ditt, og jeg vet at du ikke er alene om det. Du skal ha takk for at du minner oss på det. Jeg ser frem til å diskutere videre, men nå er det litt sent på kveld for meg. Jeg er tross alt ikke 18 lenger ;)