PC i vgs sett fra en elevs perspektiv

[Carina Tangeraas]

Den beste læreren jeg har hatt på hele videregående skole, var vikaren som fortalte oss at vi skulle legge ned PC-lokkene. Ingen bønn. Helt ned. Enda lenger. Sånn ja. Da begynte han å snakke. Da begynte vi å følge med. Da begynte vi å lære.

Her i Rogaland må alle elever ha bærbar data på skolen. Skolebøker får vi låne gratis, datamaskin må vi kjøpe. De gode sidene ved dette, er at vi kan følge med i tiden. Vi kan lære oss nye måter å arbeide på, lærerne får nye måter å undervise på. Vi kan lære oss å delta i samfunnet på en helt annen måte, og lærer mer om de nye måtene å arbeide på. Som mange sier - de yrkene ungdommen i dag utdanner seg til, finnes ikke for øyeblikket. Vi på studiespesialisering kommer med stor sannsynlighet til å måtte bruke data i yrket vårt, og derfor må vi lære å bruke datamaskinen som en arbeidsplass. Det er i alle fall ikke det vi lærer i dag.

Rapport fra mitt (og de fleste) klasserom en vanlig undervisningstime med forelesning på vgs:
Mellom 2 og 5 elever noterer det læreren sier.
10-12 er på Facebook eller Nettby.
5-10 spiller dataspill.
Jeg tuller ikke. Overdriver ikke en gang. Noen på bakerste rad sitter til og med med ørepropper eller hodetelefoner. Samtidig som læreren snakker. Uten å prøve å skjule det.
Hva gjør læreren? Snakker til de som vil høre. For vi finnes faktisk. Et sted, mellom alle elevene som er på Facebook og spiller dataspill, sitter vi. Og noterer.

Spørsmålet mange stiller seg, er “Hvorfor ber ikke læreren elevene om å ta ned lokket på PC-en?” Den ene læreren jeg fortalte om gjorde det. Men han hadde oss bare en time.
I første klasse hadde jeg en annen lærer, som også ba oss ta ned skjermen. Hun visste hva vi drev med, men hun så også at noen få av oss noterte. Den feilen hun gjorde, var at hun sa til oss to som noterte, at vi kunne gjøre det, på PC. Vi fikk ha oppe dataskjermen. Men hun ville sjekke etterpå om vi hadde notert, og for oss var det helt greit. Så lenge vi fikk notere på PC, var vi mer enn fornøyde. Læreren sjekka oss, og vi hadde notert. Dette varte sikkert ei uke, så begynte andre å ta opp skjermen, og hun slutta å sjekke. Til slutt satt alle med skjermen oppe, og vi var tilbake til at to-tre av oss noterte, og resten satt på FB eller spilte dataspill.

Hva er egentlig alternativet for lærerne? Kan de be oss alle ta ned skjermen, og ikke la noen bruke PC? Da reises flere problemstillinger:
- Hvordan kan de forsvare at elevene må bruke mange tusen kroner på PC fordi skolen krever det, hvis vi ikke får lov til å bruke den? Det er klart, det var ikke lærerne som bestemte at vi skulle bruke PC. Men de må også rette seg etter ledelsens bestemmelser. De får lønn for det.
- Hvordan skal vi få notert hvis vi ikke får bruke PC? Med blyant og papir (Sarkastisk latter)? Permer finnes ikke i skapene våre. Vi har Ctrl+F, times new roman og søkbare mapper. På de to årene jeg har gått på vgs, har håndskrifta mi blitt så og si uleselig, og hver gang jeg skriver for hånd mer enn et A4-ark, får jeg vondt i håndleddet. Jeg er ikke alene. I den timen jeg fortalte om helt først (vikaren som ba oss ta ned skjermen), lærte vi, joda, men vi noterte ikke. Vi har ingenting å gå tilbake på, og har glemt ut alt han lærte oss nå.
Er vi late, er det grunnen? Vi har blitt (frivillig, muligens) påtvunget tastatur, og har forlatt blyanten. Til og med i matte gjør vi deler av arbeidet på PC. Det er for seint til å gå tilbake til blyant og papir.

Også når det kommer til research har utviklingen gått i feil retning. Som Vox Publica skriver, søkemotorer og Wikipedia er vår mest brukte ressurs. Til og med jeg må innrømme det. Men vi har aldri blitt lært opp til noe annet. Lærerne sier “Bruk internett, bibliotek og lærebøkene deres”. Hvor er korteste veien? Hva er enklest? Å Google eller å lete gjennom mange bøker for å finne frem til rett stoff? Ctrl+F eller å lese seg frem til det? Tipp hva vi velger.

På den andre side, internett kan være en veldig bra ressurs. Man kan finne mye bra info her, men vi må vite hvordan vi skal bruke det. Kildekritikk, som det heter så fint, er viktig. Vox Publica skriver at Kildekritikk må inn i skolen. Vi må undervises i Kildekritikk. Og for all del. Kjempebra forslag! Problemet er at de aller fleste lærere vi har, ikke bruker PC aktivt, men lærebøker, andre bøker, publikasjoner og tidsskrift. De vet ingenting om kildekritikk på nett. Noen lærere klarer ikke legge ut oppgaver, notat eller redigere oppslagstavla på It’slearning. Noen klarer til nød å sende oss en melding. Andre lærere har fremdeles ikke skjønt at det er retteprogram i Word. Lite skrivefeil på glosetesten, sa du? Man kan jo lure på hvordan det gikk til.

De fleste lærere er altså ikke veldig flinke i å bruke PC. Hvordan skal vi få inn kildekritikk i skolen, når vi ikke har lærere som kan lære det bort?

Det er så mange som snakker så fint om at elever skal ta ansvar for egen læring. Joda, det høres fint ut, men det fungerer ikke på ungdommer. De aller fleste ungdommer har store problemer med å ta ansvar. De som kommer med 3ere og 2ere fra ungdomsskolen, blir ikke mer ansvarlige på videregående av å bli fortalt at nå har de enda mer frihet og lite oppfølging. Havner du i en situasjon der du kun får toere, får du beskjed om å jobbe hardere, ta mer ansvar. Det er ingen som setter seg ned med deg og sier at “Disse oppgavene skal jeg og du gjøre sammen, nå skal vi få deg opp en karakter”. Lærerne har ikke tid til det. De har heller ikke tid til å hjelpe 6er-elever i å bli bedre. De har ikke tid til individuell oppfølging. Noen lærere har ikke tid til elevsamtaler en gang. Er ikke det en lovfestet rett vi som elever har? For all del - ikke vet jeg hva lærere har tid til eller ikke, men noe må i alle fall gjøres.

Spørsmålet blir – hva kan egentlig lærerne gjøre?
Så lenge elevene ikke klarer å ta ansvaret, må vi få handlekraftige lærere. En utvei er at hver lærer legger ut sine egne notater og eventuelle PPTer med detaljerte notater (Bullets er ikke nok) i forkant av forelesninger. På den måten kan læreren med god samvittighet be elevene legge ned skjermen på datamaskinen, og elevene vil ikke be om å ta opp skjermen for å notere. Slik kan vi fjerne den distraksjonsfaktoren en PC med internett utgjør, og elevene har lettere for å høre på det læreren forteller. I tillegg kan de konsentrere seg lettere om å delta aktivt enn hvis de noterer, enten det er på PC eller for hånd. For at dette på noen måte skal fungere, må lærerne være konsekvente, og flinke til å legge ut egne, detaljerte notater for at ikke noen få elever skal få skrivekløe, og bli fristet til å bruke PCen.
På den andre side – et slikt tiltak vil føre til at elevene blir fratatt deler av ansvaret for egen læring. Dette er en viktig del av den videregående skolen. Spørsmålet blir om vi skal prioritere ansvar for egen læring – eller læring i seg selv.

Jeg vet jeg har en tendens til å skrive alt for lange, litt usammenhengende tekster, så jeg vil summere det hele opp. Skolene er ikke klar for PCer enda. Verken elever eller lærere er forberedt på den ekstra innsatsen det vil kreve, og mange elever på videregående er ikke voksne nok til å ta det ansvaret. Flere lærere er ikke godt nok oppdatert, og mange bryr seg heller ikke om å bli det. Skolene må få bedre ressurser, så de kan ansette flere lærere, som kan gi elevene bedre oppfølging. I tillegg må lærere få mer obligatorisk videreutdanning, så de kan lære seg til bedre å bruke data i undervisningen. Men på den andre side kan vi ikke stole blindt på at penger vil gjøre alt bedre. Det kreves innsats fra lærere, og vilje til å prøve noe nytt. Elevene klarer ikke ta ansvaret. Skal vi kunne ha data i undervisningen, og skal vi kunne utdanne oppegående ungdommer, trenger vi denne forandringen.

For all del, jeg vil gjerne beholde PCen og kunne bruke den på skolen. Jeg liker mulighetene data i undervisningen gir for bedre og mer fremtidsrettet læring, og jeg liker å kunne Twitre i friminuttet. Men der jeg sitter på skolebenken ser jeg at medelevene mine ikke takler ansvaret eller klarer å bruke mulighetene på rett måte. Sånn kan det ikke fortsette. Dagsferskt sitat fra klasserommet mitt:

Elev 1: Av og til skjønner jeg ikke helt hvorfor jeg er på skolen.
Elev 2: Ikke sant! Vi kunne jo bare gått ut i jobb med en gang, vi har jo ikke bruk for det vi lærer!


(Innlegget ligger også ute på bloggen min)

[Carina Tangeraas]

kommentar Jeg så nå at Simon har skrevet det samme her som på bloggen, så jeg har svart på det han skrev i kommentarfeltet hans.

[Kirsti Mjelstad]

Jeg har valgt å svare på en del av denne diskusjonen som foregikk på bloggen til Carina i min egen blogg: ki-mj.blogspot.com siden jeg syntes teksten ble for lang til å vises her.

[Simon Edward Oldaker]

To måter å tenke på dette:

1. Elevene må få noe meningsfylt å gjøre. Sitter de på PC-en, så skal de være i arbeid. Arbeidet skal da føre til et produkt, og denne produkten skal brukes til noe. (Fortrinnsvis skal den komme andre elever til gode. Hvis ikke, så kan det være til å publisere, til å levere for karakter, til å ha med på eksamen som hjelpemiddel, etc.) Meningsfylt samhandling.

2. 1:1 er ikke problemet. Det er skolen som er. Skolen oppleves av mange elever som a) kjedelig, b) meningsløs, c) unnyttig og d) i konflikt med sentrale kulturelle verdier. Ved å gi alle elever en liten portal ut mot hele verden har man effektivt undergravd alt pedagogisk virksomhet. Elevene har endelig noe annet de kan drive med og likevel unngå problemene som oppstår når man ikke møter fysisk på skolen.

Det er derfor jeg sier du banner i kirken. Egentlig hadde det vært en bedre metafor å si at "du påpeker at vår digital kaiser ikke er så godt kledt som folk har sagt". Jeg er ikke sikker på om det kan finnes noe gode idéer for å løse de problememe du tar opp her, fordi jeg er redd dette er ikke en 'pedagogisk utfordring' eller 'innkjøringsvansker', men et eksistensielt krise for skolen.

[Carina Tangeraas]

Ja jeg er enig, store deler av dagen består av forelesninger, men selvsagt brukes jo PC utenom foredrag også.

Det er sant at det også er mye misbruk av PC utenom forelesningene, men der er jeg mer i tvil om hva man kan gjøre for å hindre det. Det beste jeg kommer på er at hver og en elev må levere inn det de har gjort i løpet av timen til lærere, for at den må godkjenne det. Her blir det likevel veldig mange ulemper, blant annet at elevene mister alt ansvar for egen læring, lærerne blir et slags "politi" som må sjekke, for ikke å snakke om alt ekstraarbeidet det blir for lærerne.
Andre idéer?

[Simon Edward Oldaker]

Nå, ja. Ikke rygg for mye, Carina. Etter det mine kontaktelever rapporterer, så består mye av skoledagen av at læreren snakker. (Snakker for mye jeg, òg.) Så det du skriver er høyst relevant.

Jeg opplever ikke mindre 'misbruk' av PC når det ikke er forelesning. Tvert imot.

[Carina Tangeraas]

Jeg tenkte jeg skulle presisere hva jeg mener, blant annet fordi KiMj har tatt opp sine motforestillinger mot det jeg skriver, og jeg ser jeg har vært litt upresis. Har også lagt ut dette på bloggen min.

De fleste mener man kan bruke PCene til veldig mye mer enn å notere i timen, og flere har påpekt at det jeg skriver ikke åpner for dette. Jeg ser at jeg ikke har presisert det, men mye av det jeg skriver handler om forelesninger. Hvorfor? Fordi de fleste lærerene mine foreleser ganske mye. Selvsagt har vi jo timer uten forelesninger, men da må vi jo bruke PCen. Andre undervisningsmetoder er veldig bra, og selvsagt må elevene få bruke PCene når de skal gjøre oppgaver, research og annet arbeid der PCen kan hjelpe til. Min blogging omhandler i stor grad forelesninger.
Det jeg mener, er at ideelt sett, bør ikke elevene få bruke PC under forelesninger, fordi de aller fleste elever ikke klarer å ta ansvar for å notere og holde seg unna Facebook. Men - elevene kommer ikke til å gå over til å bruke penn og papir i stedet for PC, så hvis du ber dem ta ned skjermen, må du også sørge for at de får notatene. Min anbefaling er at du som lærer enten legger ut notatene i PDF-, .doc eller annet format, gjerne på en åpen måte som gjør at elevene kan legge til egne tanker eller oppgaver. Du kan også legge ut ppt-presentasjoner, og f.eks. skrive notater i notat-seksjonen under lysbildet.
Grunnen til at du bør gjøre dette digitalt, er at det er mye lettere for elevene å bruke søkefunksjonen på PCen for å finne alle dokumenter om et tema, enn å gå gjennom utallige, håndskrevne notatsider. Dermed vil research i egne dokumenter gå mye raskere og lettere.

PCen bør uten tvil brukes i undervisningen, men under forelesninger brukes den sjelden på den rette måten, for å si det sånn. Der fungerer den helst som en distraherende faktor, og det er vanskelig for til og med de mest disiplinerte elevene å holde seg borte fra MSN, FB eller Twitter.

KimJ påpeker at hun vil bruke foredrag så lite som mulig i timene sine. Det er kanskje et positivt tiltak, og da må selvsagt elevene bruke PCen sin når det ikke er foredrag. Det har jeg ingenting i mot, jeg snakker først og fremst om det som skjer under forelesninger.

[Carina Tangeraas]

Hehe, Simon, jeg er ikke her for moro skyld ;)
Helt ideelt synes jeg lærerne bør be elevene legge ned PCen under forelesninger, men kun hvis, og bare hvis, de legger ut notatene på nettet slik at elevene kan ha dem på PCen. Notater for hånd kommer ikke til å få oss noen vei, og at hele klassen får sitte med PCen oppe under forelesninger får oss heller ingen vei.
At elevene som du sier, flykter fra skolen uten å få fravær er noe de fleste elevene gjør.
Jeg mener selv at synet "det er deres skolegang" ikke er rett, fordi det er staten og skattebetalerne som finansierer deres skolegang, og da har de ingen rett til å la være å få det de kan ut av den. Ganske mange elever får til og med "lønn" (stipend) for å gå på vgs, men ingen får lønn for ikke å arbeide.

Situasjonen til Beate er på ingen måte et unikt tilfelle. Hvis dette fortsetter kunne vi nesten like greit kutte ut skoletimene og kun hatt innleveringer og prøver på timeplanen. Jeg er (som dere sikkert har skjønt) dypt i mot akkurat det, men vi må gjøre noe for at alle skal få noe ut av skoletimen, enten de vil det eller ei. Og let's face it, de færreste vil det.
Som du sier i din egen blogg: "A pupil said to me directly once that he found the school day so boring that he needed social networking to get through the day."
Dette er situasjonen for ganske mange av oss, og personlig mener jeg at sånn kan vi faktisk ikke ha det.

[Simon Edward Oldaker]

Oi.

Nå banner du i kirken.

Jeg har skrevet om dette en del i bloggen min. (Den er dessverre på engelsk. Nei...dessuten...det var kanskje like bra, det...) Elevene på vår skole bruker PC mye, men dette ser ut til å være mest for å flukte fra skolen uten å få fravær. Pussig nok (hvis man har et gammeldags lærerperspektiv), forsvarer mange slik bruk, dvs. at de synes ikke skolen / læreren har noe rett til å be dem legge ned skjermen. Det er jo deres skolegang.

Interessant kommentartråd om dette i bloggen din (flott blogg, forresten). Spesielt skummelt (for en lærer) er kommentaren til 'Beate'.

Nå beyggner jeg å lure på om dette er faktiskt 'bare innkjøringsvansker' eller om 1:1 representerer et eksistensiell krise for skolen.

[Carina Tangeraas]

Hvilke fag underviser du i? Hvis elevene trenger å skissere figurer for å være med på undervisningen, anbefaler jeg at du legger ut figurene ferdiglaget sammen med en powerpoint av foredraget på It'slearning etter, eller helst før, timen. Elevene er jo faktisk mye friere til å følge med hvis de vet at de slipper å notere, og hvis de får notatene av deg som lærer etterpå, kan de konsentrere seg om å lære stoffet og stille spørsmål i stedet for å notere. Dessuten er det store fordeler ved mappefunksjonene og søkbarheten på datamaskiner, som du vanskelig får til ved blyant og papir.
(Apropo illustrasjoner og figurer; Ingen lærere burde forvente at elevene skal bruke Paint, ettersom Macbrukere ikke (såvidt meg bekjent) har noe lignende program på sin datamaskin).

Du har kanskje rett i dette med høna og egget, men jeg mener utviklingen kan og bør gå mye raskere enn den gjør i dag. Vi har brukt obligatoriske datamaskiner på skolen i to år - det begynner å bli på tide å få til en smidigere bruk av PC i undervisningen. Forberedelsen burde vært mer grundig, ikke dermed sagt at de burde holdt på med den fremdeles. Prøving og feiling er greit, men direkte oppgitthet er ikke greit. Når de eldre lærerne blir lei av å prøve og feile i noe de egentlig ikke ser poenget i (dette skjer ganske fort, etter mine erfaringer), blir det til at PC brukes på en måte som hemmer undervisningen og elevenes læring.

Det kan være veldig positivt at du ikke lar elevene notere på PC - men jeg mener notering på blyant og papir er helt feil vei å gå. Hvis du bruker Powerpoint i presentasjonene - legg dem ut med kommentarer. Hvis du bare bruker vanlige kommentarer, bør du legge dem ut i PDF-format, så elevene har dem lagret på PCen. Den er her for å bli. Som du sier - det er en kroppsdel. Selv mener jeg den har blitt en del av hjernen vår. Harddisken vår, rett og slett.

[Sondre G]

"Rapport fra mitt (og de fleste) klasserom en vanlig undervisningstime på allmenn på vgs:
Mellom 2 og 5 elever noterer det læreren sier."

Og det er den ene grunnen til at jeg aldri lar elevene mine bruke PC'en til notater. Den andre grunnen er at blyant og papir er mye mer egnet. Med "direkteprinteren" er man mye friere til å raskt kombinere tekst og figurer. Antall elever som skisserer raskere på paint enn på papir er forsvinnende liten etter min erfaring. Det gjelder å velge det beste vektøyet for å løse oppgaven, ikke PC for en hver pris.

Ellers er jeg enig med deg når du sier at skolen ikke er klar for PC enda. Men det ville den heller aldri blitt hvis vi aldri hadde startet. Vi har et høna og egget problem. Hvem vil lage digitale læremidler hvis det ikke er brukere, og hvem vil bruke PC i undervisningen hvis det ikke finnes digitale læremidler. Ære være norsk skole for å kastet seg ut i det, men jeg tror vi må leve med en lang overgangsperiode med prøving og feiling, ujevn digital kompetanse blant lærerne og en rask utvikling av teknologien.

Men selv om jeg ikke lar elevene notere på PC så mener jeg PC i skolen er riktig og viktig. Jeg tror den beste (og kanskje eneste) måten å skaffe seg den meget viktige digitale kompetansen, er å ha en PC man jobber litt med hver dag. Som jeg sier til elevene; PC'en er ikke et verktøy, det er en kroppsdel.